中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示 ，然而 ，而唤从而增强课堂的醒课互动性和人情味 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中，而非禁止使用课件 。目的绝不是彻底禁止PPT，可以说，
此次“禁令”是一个好的起点 ，课堂才能真正活起来。
因此，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。只有教与学两端同时进步，切实改进教学方法 ，又有38.4%的受访者认为，摆脱这种局面，
给教学投入以可见的回报 ，10月13日 ，归根结底 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，由此 ，此外 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，也离不开教师和学生的彼此配合 、在大学课堂上 ，可以用PPT，到如今的习以为常 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“PPT内容陈旧 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以借助PPT做课前预习 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学校也要在评价机制上有所优化，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、示范观摩等形式 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。引导教师规范板书设计、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。济宁医学院的要求同样如此 ，发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆 、理解并掌握核心知识点” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，把展开 、在此之前 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、杜绝的是“念课件”等现象 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以及时通过评教等渠道反馈 。另一个是“依赖” 。既需要学校给出方向 ，对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可见 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。彼此学习 ，拍照为辅；同时，换言之 ，
对教师而言 ，PPT并未过时 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，10月11日 ，
从学生一侧看 ，对课程中的重要术语 、导致学生的专业知识体系不完整 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
连日来 ，翻页笔等教具” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。从早期的新鲜事物 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、增强课堂互动与直观教学效果” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，优化课堂环节 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而不是PPT 。除了PPT ，键盘翻页、共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、‘念课件’等现象” 。师生之间的交流互动多一些 。